关于调优

2011年秋天,流明基金会为历史上的“调优”项目授予AHA 3年的资助。调优是一种协作过程,召集某一学科的专家阐明该领域的独特技能、方法和实质性范围。参与者然后努力协调或“调整”他们的学科和课程的核心目标,以支持每个参与校园的这些目标。

调优的目的是使学生对技能、理解和知识有清晰的了解,他们将获得一个给定的学位项目。AHA的调优项目为历史教师提供了一个协作论坛和过程,以阐明其学科的核心能力。然后,它要求参与的教员向两个方向宣传这些核心能力:向内,通过调整他们的项目要求、课程、教学大纲和个人作业;对外,通过提升学生和社会在个人发展、公民参与和职业潜力方面的能力价值。

虽然我们的拨款工作专门针对历史专业和历史学位,但我们的对话必然包含了其他关注事项和对教员来说重要的目标,这取决于他们的校园背景。参与者利用这些过程来改善对学生学习的评估,以反映我们所重视的学科。其他人则使用调整方法来构建他们对非专业历史课程的重新考虑,例如入门或入门课程,或者更好地向管理者解释历史研究对学生整体教育经历的贡献。(参见学位资格概要项目。)通过调整,一些参与者寻求增加历史学生从两年制到四年制的成功转移,或改善招生学生进入历史专业。通过授权校园历史学家加深他们与周边社区成员的专业联系,包括校友、家长、行政人员、雇主和其他人,我们还设想我们的工作可以帮助扩大重视历史毕业生的潜在雇主。教师们发现,这些网络让他们既能传播历史专业学生要学习做什么的信息,又能收集反馈,让他们知道毕业生作为公民和工人应该做什么。

作为一个由教师指导并根据当地需求和环境量身定制的过程,调校为我们提供了一种强大的方式来协调关于评估的通常碎片化的对话,并使这些对话在教学和解释历史研究的价值方面变得有用。该项目的目的不是标准化历史课程,而是为中学后历史教育制定共同的目标——以及衡量朝着这些目标进展的参考点。

有关AHA的调优项目的问题和评论,请发送电子邮件至jbrookins@historians.org给Julia Brookins。