Tyler Stovall于2019年在AHA部门主席研讨会上

AHA在线教学论坛

AHA宣布AHA在线教学论坛,一系列虚拟事件,从网络研讨会到研讨会,旨在帮助历史学家在线和混合环境中的教学计划。


即将推出的虚拟事件:

点击此处查看Virtual AHA教学和学习指南。


近年来虚拟事件:

“让学生在线学习:在虚拟教室中使用数字资源和作业”与史蒂文·梅兹博士(德克萨斯州德克萨斯州,奥斯汀)和劳拉·麦克尼亚博士(Whittier College; AHA教学部门的VP


在一个预先录制的视频奥斯汀德克萨斯大学历史教授史蒂文·梅内茨博士分享了一些他的一些时间测试方式来利用各种数字主要来源和数字基本的作业来参与在线课程中的学生。在这个网络研讨会上,劳拉·麦肯博士,惠特学院历史教授和AHA教学部门的副总裁,采访了Mintz博士关于那些有限的网上教学经验的教学博士可以在虚拟教室中应用这些策略,并回答了观众的问题。

以下是Mintz博士为本次网络研讨会准备的额外资源:

与特雷弗·盖兹(21世纪历史/旧金山州立大学)、史蒂夫·哈里斯(21世纪历史/旧金山州立大学)、段晓林(北卡罗来纳州立大学)、安德鲁·哈迪(加州大学伯克利分校)一起教授新世界的世界历史


我们如何采取这种“机会”来做不同的方式 - 新的教育学,新的内容框架,与学生更强大的参与?作为参与者21世纪历史(“H / 21”)项目我们认为,我们可以协同研究我们自己的研究,进入基于查询的学习模块,这些模块可以有效帮助学生学习和保留历史知识,同时发展像历史学家一样思考的技能。本研讨会的参与者收到了H / 21项目中的前四个模块的早期访问,然后突破讨论。

  • Trevor Getz,“质疑脱殖化“ - 该模块审查了20C中间欧洲帝国的非洲和亚洲殖民地的分离。

  • 史蒂夫哈里斯,“1905年“ - 该模块在1905年探讨了五组发展,作为理解现代性和全球化的基础。
  • 小林段,“诱惑对象:早期现代跨太平洋丝绸贸易——本模块研究16至18世纪的亚太丝绸贸易,重点关注中国东南部、菲律宾马尼拉和新西班牙(殖民时期的墨西哥)。
  • 安德鲁·哈迪。”多样性以及中国早期帝国的帝国战略”——汉代如何在地理上庞大和文化多样化的地区举起稳定,统一的集中管理帝国?

教育工作者的中世纪:在前现代教学的在线资源和策略梅尔·艾森伯格美国马里兰大学国家社会环境综合中心博士后萨拉·麦克杜格尔,纽约城市大学刑事司法学院致历史副教授,劳拉·Morreale独立学者,华盛顿特区


中世纪教育家(MAFE) (middleagesforeducators.com)于4月20日初推出,以回应Covid-19大流行,关闭全球对面面对面的课堂教学。它建立在已经在线的中世纪研究材料的财富,但经常隐藏在晦涩的地方。除了向其用户介绍这些资源外,Mafe还提供新的视频和数字工具,其中具有课程计划,指导员可以用于构建或补充类分配。该网站在中世纪研究界立即产生了立即影响,并且即使现场继续增长,也已经迅速采用了课堂使用。这是一个不仅适用于中世纪主义者的资源,而且对于教导200到1500年之间的人。随着2020-2021学年的不确定性,Mafe可以从一开始就可以提供更多内容,工具和教学策略,这些策略可以从现代化的课程材料中建造。网络研讨会有三个目标:

  • 首先,告知参与者网站的内容,包括应老师要求制作的关于中世纪主题的定制视频、翻译成英文的原始文件、以及相关在线资源的链接和关于古代晚期和中世纪的可在课堂上使用的数字内容。
  • 其次,挑战参与者识别出不同的教学策略和工具,该网站展示了讲师和学生在启用计算机的学习中的教师的学习。
  • 最后,为了邀请参与者与网站创建者进行互动,因此该网站可以响应参与者需要有效地在未来的数字或混合环境中教授现代材料。

您可以访问此网络研讨会的演示文稿在这里(PDF.)。您可以观看本次网络研讨会的录音在这里。

从高中社会研究到大学调查:与老师和学生的对话与凯瑟琳·奇尔顿(圣何塞州立大学),伊丽莎白哈菲尔(花园树林统一学区),穆罕默德汉扎拉(格鲁吉亚高地Coll),Shelbie Britt(Mississippi State Univ。)和Laura Mcenaney(Whittier College; AHA教学部门)


介绍历史课程的学生将面临一些不寻常的挑战。大多数人都将成为大学的新手,所以他们将需要任何一年的需求:一个欢迎学习环境,帮助他们从高中“社会研究”转变为大学“历史”。但是,今年环境将不同,无论他们都在面对面但社交距离教室,全面在线,还是以某种混合安排学习。我们如何帮助一年的历史学习者在一年的不确定性中取得成功?本次网络研讨会通过历史教师和高中社会研究老师之间的对话解决了这个问题,以及两个幸存在在线学习的两名学生。我们的谈话将探讨许多问题:学习者在任何一年中需要需要的介绍课程将需要什么?他们今年需要什么?今年的介绍历史课程中有哪些教学哲学和策略可以帮助新学生?

想了解更多教授历史入门课程的资料,请浏览超越大数据:在学生成功的时代教授美国历史导论“和啊啊历史网关倡议。您可以观看本次网络研讨会的录音在这里。

教学历史今年秋季:学习与股权的策略和工具与Ed Ayers(里士满大学)、Annie Evans(里士满大学)、Tony Field (双层),斯蒂芬妮·戈特(John N. Gardner Institute),Peter Felten(Elon Univ。),Drew Koch(John N. Gardner Institute),以及Susannah Mcgowan(Georgetown Univ。)


本讲习班促使作为加德纳学院新美国历史项目的一部分,旨在通过分析新的数字资源和教学方法,帮助教师为中断学期和美国历史的动态时刻做好准备。从各种机构的教师,研究员的具体例子中绘制加德纳研究所提出框架,以发展公平导向的课程活动和作业与“背景机器”提供的美国新历史由埃德·艾尔斯和他的同事提出的倡议。你可以在这里观看本次网络研讨会的录音。

历史双兼招生:加强课程和学习与Trinidad Gonzales(南德克萨斯学院),Elaine Carey(普渡大学西北分校),Bruce Bardos(米德尔顿高中/大学)。Mark Peters(康涅狄格大学)和Janine Giordano Drake(印第安纳大学布卢明顿分校)


本次网络研讨会重新审视了导致双学分项目爆炸性增长的背景和条件,并考虑了在大流行期间维持学生、教师和我们的纪律的策略。代表学院、大学和高中历史教育的小组成员讨论了他们的项目是什么样子的,他们如何支持大学水平的学科学习,以及人们在远程教学方面正在做什么来加强他们的机构伙伴关系。你可以在这里观看本次网络研讨会的录音。

历史门户:2020年“数千人失败”:与德鲁·科赫的对话(Gardner Institute),Reggie Ellis(佛罗里达A&M),Dan Mcinerney(犹他州州立大学)和常规琼斯(犹他州州立大学)


2017年5月,AHA的历史展望发表了德鲁·科赫的惊人研究在我们的“网关”介绍性历史课程的方式担任守则到这么多经验丰富和服务不足的学生的高等教育目标。Koch的原始研究揭示了什么?过去三年发生了什么变化?2020的危机如何影响这些问题?同事如何改变他们的概念 - 和介绍课程内的实践?Reggie Ellis(佛罗里达州A&M)以及Dan Mcinerney和Norm Jones(犹他州州立大学),在网络研讨会上半部分讨论了Gardner Institute的Drew Koch的这些问题 - 并开放了下半年的讨论观众的问题,评论和建议。你可以在这里观看本次网络研讨会的录音。

历史TA在Covid时与密西西比州立大学Alix Hui(主席)、弗吉尼亚大学Jennifer Sessions、密西西比州立大学Jim Giesen、加州大学Noah Dolim、德州农工大学John Wendt合作。


在Covid-19大流行期间教学的日常挑战是由教师和教学助理教授的大型,多部分的介绍性课程中的复杂化。通常是学生的主要联系点,TAS都在处理学生的情感,个人和技术斗争以及就像教师,正在调整新的教学格式。大流行已经明确了对TAS的重要协调和教师支持是对本科学习和研究生教学助理的专业发展。本次网络研讨会在对TA培训和当前研究生之间的教师之间进行了讨论,有关如何在大流行期间和之后有效地指导TAS。你可以在这里观看本次网络研讨会的录音。

深思熟虑:元认知与教学史与Stephanie M. Foote(John N. Gardner在本科教育卓越卓越之处)和Laura McEnaney(Whittier College; AHA教学部门的VP)


教师花了很多时间思考他们的课程,但如何思考思考并锐化以改善他们的教学实践?认知科学表明,元记号有助于学生成为更好的学习者,而教师经常在自己的研究中进行编程,他们的反思方法通常不会转移到教学中。这种深度和经常的反思,即元识别要求超越老师,只需缩小一些关于工作和在课堂上的东西的音符。它需要在课前,自我监测期间的周到规划和评估。每个老师都可以是元认知,并且有不同的方法可以学习和适应。

网络研讨会将向参与者介绍他们可以用来成为元认知教师的方法,这反过来将帮助他们更加了解和响应学生的学习需求。与会者将带着他们可以用于“迭代改变”他们的教学实践的策略离开网络研讨会。您可以在这里查看本次网络研讨会的录音。

更高版本在AP历史课程和考试中的作用与Ed Ayers(大学的里士满;美国历史学家的组织),朱莉娅布鲁克斯(美国历史协会),德国琼斯(犹他州州大学),Michelle Kuhl(威斯康星大学奥什科什),丹麦纳利(犹他州州立大学)188足球即时比分直播

点击这里查看预先录制的视频由Sharika Crawford(美国海军学院)、Jennifer Foray(普渡大学)、Norm Jones(犹他州立大学)、Tim Keirn(加州州立大学长滩分校)和Dan McInerney(犹他州立大学)组成,将为现场网络研讨会的讨论奠定基础。

鉴于我们指导和评估方式的持续发展,本次网络研讨会将审查若干鼓励注重基于结果的评估的国家举措。目前,指导和评估方式对学生在新冠肺炎疫情的世界中取得成功更为关键。这些倡议包括AHA调优项目和历史网关,以及关注如何确保历史入门课程不会成为进一步大学成功的障碍的相关项目。在同样的精神下,AP历史课程(美国、欧洲和世界)在过去五年中被重新设计,更多地关注学科特定的技能、询问和其他目标与基于结果的评估计划相一致。在网络研讨会期间,小组成员将在一个预先录制的视频中阐述主题。本次网络研讨会将回顾AP历史课程和考试,重点是培养学生的技能和表现,以及高等教育历史教师在AP项目发展和实施的各个阶段所扮演的角色。我们还将讨论三个关键问题:学生参与的公平和机会;在AP历史课程上取得成功;以及学生对大学历史课程的参与程度。将有时间进行问答和讨论。本次网络研讨会的录音将于近期发布。

虚拟分配Charrette(部分AHA Colloquium.


想要通过历史教育者进行对等课程的课程作业?加入我们的第一个虚拟分配Charrette,虚拟AHA的一部分。我们欢迎各级历史教育作业。任何具有有价值的教学作业的人(包括传统的作业,教育活动或评估)或全新的人,他们将受益于与其他机构的深入审查和讨论中受益,应考虑申请。学生参与主要来源或专注于在线和混合教学环境的作业是特别的欢迎。在这里了解更多关于charrette的信息

微调计划结果:课程映射研讨会(部分AHA Colloquium.


美国历史学会正在接近与历史部门的10年的工作,以创造学习成果,培养21世纪的学生所需的基本技能,以有效地参与大学和更远的历史学科。微调项目成果:课程映射研讨会,是AHA调优倡议的自然进程。课程图谱帮助教师确定他们创建的作业如何支持他们想要的学习成果。绘制地图的练习有助于指导者确定哪些学习成果得到了很好的处理,哪些没有或被忽视。它还可以揭示进一步讨论、合作、修改作业和项目学习成果的必要性,以便更好地解决老师和部门希望学生学习和做的事情。如果学员准备了课程作业或评估、课程成果和他们的历史项目成果,那么研讨会将是最有用的。所有级别的历史教师,包括高中和大学,都欢迎参加。

别慌!从文理学院的角度看历史的未来(部分AHA Colloquium.


美国心脏协会宣布:“不要恐慌!“从文理学院的角度看历史的未来”,这是2021年1月在网上举办的三个系列活动。文科历史课与其他机构教授的历史课类似但又不同于其他机构教授的历史课,涉及在教学方法和课程方面的高水平实验——这种经验在新冠肺炎疫情期间的高等教育创新中非常重要。本系列旨在建立文理学院历史学家之间的社区,获得一种共同的兴趣和关注,并讨论什么样的未来结构可以最好地支持和鼓励一个多样化、动态和前瞻性的文理历史教授和学生群体。