每天的观点

我们的学习曲线是陡峭的

准备部门在线教授

Stefan Djordjevic,Kristin Hoganson和Dana Rabin|5月10日,2021年

虽然我们一直关心并支持教学作为一个部门,但Covid-19大流行所需的变化意味着,在去年,我们比以往任何时候都更加担任教师。我们的学习曲线已经陡峭,但由于我们的集体努力升到了大流行的挑战,我们已经变得更好,更反思,更加合作的教师。

两个学生和教师都报告说,他们欣赏Zoom聊天作为教学工具,享受来自世界各地的访客扬声器。

两个学生和教师都报告说,他们欣赏Zoom聊天作为教学工具,享受来自世界各地的访客扬声器。卢卡斯法律/未提出

在Covid之前,我们的部门提供了少数在线课程,所有这些都在大学团队的帮助下发达。当我们的校园在2020年3月完全遥远时,我们进入了分类模式,匆匆调度培训会议,使用缩放并录制自己的讲座。为了帮助突然切换到远程指导,我们还收集并共享了最佳实践信息,扩展了我们的对话来包含更大的教学问题。乘坐校园范围在线教学学院作为起点和灵感,我们在夏季提供了关于方法,方法和工具的部门研讨会。

希望从我们展开的教学实验中学习,我们的本科学习委员会(USC)由学生,教师和本科顾问组成,在2020年学期的秋季进行了自学。他们的目标是评估我们的紧急惯例,以推进短期和长期的学习和教学。USC成员共享第一手经验,调查的学生和教师,在教师会议中发起教学对话,并举办了一位精神卫生研讨会和学期结束的城镇大厅。

USC的工作确认了我们关于大流行教学条件的一些猎人。我们的学生对同步课程有明显的偏好,特别是在上层。他们更喜欢相机待命。他们不喜欢导航广泛的学习平台,一些比其他人更好。当健康状况改善时,我们的偏远学生热衷于返回课堂,而我们的亲自学生感激面对面教学。

本科学习委员会的工作确认了我们关于大流行教学条件的一些猎物。

USC的研究还透露了洞察力,因为我们恢复了人的指导。普遍转移到更多低赌注任务而不是项目的考试和书面工作而不是亲自讨论增加学生工作量。学生们报告了对这些书面作业的多个截止日期之外的更大困难。教师还报告了额外的评分感到不知所措。根据这,我们了解到,我们需要削减我们在远程偏移后所分配的一些额外工作,提供更多提醒和更清晰的指令,采用节省时间的方法(例如课程帮助讨论板),坚持定期定期的经常性任务截止日期,提供更多的中期反馈,并单独接触到风险的学生。适应新的教学格式使我们回到基础知识,以专家教师熟悉的学习(和REREARN)课程作为创建和放大问题的新模式。在我们突然的全部远程世界中的新手的感觉甚至是长期教练渴望考虑学生查看在课程设计和课程计划中更具意识。

鉴于我们从USC学习中学到的内容,以及我们作为教师和管理员的经验,我们预计我们教学的一些持久改变。也许最重要的是,我们需要超越远程与人的教学二进制文件。我们的工具包中具有异步学习材料可以让我们释放课堂时间以获得更多互动的学习形式。学生和教师均欣赏Zoom聊天作为教学工具,享受来自世界各地的访客扬声器。我们的许多教练都在有目的的异步课程中进行了大规模的投资。一些学生 - 特别是那些寻求一般教育信贷的学生 - 已举行对此类课程的偏好。作为长期在线教练众所周知,这些课程提供了调度和地理灵活性和自行节奏。我们面临前进的挑战之一是如何使用学生需求来讨论未来的在线产品;另一种是我们持续满足教学服务的新期望的能力,例如张贴的内部讲座版本。

我们融入远程教学的企业还透露了可访问性和包容性的机会。一些远程教学技术具有更高的可访问性,例如记录讲座的隐藏标题,可以帮助所有学生的理解。我们也知道,一些学生发现更多的学生比在符合人遇到的班级更容易参加缩放室。

我们需要超越远程与人的教学二进制文件。

从大型讲座课程中获得了中期和最终决赛的预期,我们可能会继续尝试论文,项目和其他创意工作,包括更多与数字组件的工作,例如注释的播放列表和信息图表。

通过加剧大学生心理健康危机和经济的必然性,大流行已经加剧,加速了我们努力制定更加善解和支持的部门文化。我们现在拥抱富有同情心和灵活性作为核心教学原则;有利于缺席,借口和扩展的严格的教学大纲文本;鼓励校园大纲和社区服务和资源;并在价格标签和电子储备的可用性的价格上更仔细地看起来。

有很多我们仍然不知道,可能需要数年时间才能弄清楚。信用时刻是否意味着曾经曾经花了50分钟的讲座,则可以在那个时间的一小部分中以录制的形式交付,互动活动采用新形式?轶事证据表明,学生在其他年内正在学习 - 事实上,一些教练甚至报告了更高的参与和表现 - 但学到的具体技能似乎略有不同,例如,评估已从考试转移到论文和集团的考试项目。虽然令人振奋的是,看到一些学生Excel并以创新的方式与材料和同学与物质及其同学一起,令人担忧的学生数量(数据表示他们是第一代学生的不成比例的第一代学生已经挣扎。

大流行的困难情况推动了许多美国教师,研究生和本科生 - 我们的极限。然而,即使我们的工作日延长了夜晚,我们部门的成员也参加了具有显着热情和兴趣的教学讨论。我们中的许多人都渴望更多地讨论教学;它刚刚采取了全球化的大流行,强迫我们努力努力。它有助于描述具有常见问题的经验,交流思想和搏斗。我们中的许多人都非常自豪地为我们的努力感到自豪,它让我们欢乐分享我们所学到的东西。

我们在大流行期间学到的最大课程是需要在我们的集体生活中继续进行教育学,并使我们的紧急实践是我们部门正在进行的文化的核心部分。


Kristin Hoganson是美国历史和本科学习总监斯坦利S. Strop教授的本科顾问,Dana Rabin是伊利诺伊大学伊利诺伊州伊利诺伊大学历史教授和主席。


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