历史教科书的准备,评估和选择指南(2018)

1997年6月由理事会批准。2018年6月更新。

从小学到大学的概论课程,教科书在历史教育中起着至关重要的作用。除了讨论各种主题、主题和教育水平外,教科书还适当地反映了作者的特殊品味和方法。虽然教科书不可避免地、正确地反映了作者的特定方法和解释选择,但人们可以确定教科书应该具备的某些一般品质。由于认识到教科书会因许多不同的因素而有很大的差别,包括目标受众的教育水平、课程的广度和作者的方法,所有接触历史教科书的学生都有权获得符合专业标准的作品。

为了促进高质量的历史教育,美国心脏协会鼓励那些评估教科书是否可能采用的人考虑以下问题。

良好的历史教科书提供了关于学科主要科目的可用知识的蒸馏,同时提供适合适当的学生一级的其他练习。良好的教科书可以,任何给定年级和任何调查主题都应该随之而变化。根据课程,一些教科书将提供广泛的报道,而其他教科书将强调更深入的覆盖范围。

重要的是,教师可以选择所提出的特定方法,并参与教材选择的过程。教师将基本的知识和经验用于教科书的决定,应该给予教师根据个人喜好、课程目标和他们对所服务学生的特殊理解在几个选项中进行选择的机会。

虽然教科书中的各种方法是可取的,但每个级别的令人满意的文本符合某些标准。最重要的准则,从中需要更具体的标准,需要确保文本有助于良好的历史指导并遵守学术标准。

事实覆盖。历史教科书传达历史事实。无论什么主题或书本如何,历史学家都是选择要包括哪些历史事实。令人满意的历史文本描述了密钥选择标准已经是什么,以便用户可以评估选择的有效性,并且还具有对潜在差距的认识。例如,世界历史文本可能会对某些早期或地理区域的重点放缓,并且仍然可以衡量覆盖需求,但应简要说明和解释这些选择。在美国历史中,在努力讨论表征所讨论的时代的更广泛的社会和政治趋势,往往会总结一下总统的总统序列。同样,应该简要介绍和解释这种选择性。除了在覆盖范围内解释选择性之外,良好的教科书还应该解决历史知识的临时性质,并解释我们对某些事件的理解中的差距。

事实覆盖范围应反映明确关注年表并随着时间的推移而变化。也就是说,它应该有助于建立差异以及过去和现在之间的相似之处,并且应该在一系列时间内处理事件和模式。对于更高级的学生来说,通过讨论期限,即通过讨论关键变化点,也应通过讨论来提出时间表,以便学生可以理解决定年表序列中的重大休息所涉及的解释选择。

历史教科书应反映当前的奖学金并进行对等审核。根据新的历史研究,以及教学奖学金的研究定期更新和修订,对于教科书的准确性和平衡至关重要。尽管如此,应包括浅谈适合用户级别但反映最近历史研究的建议的补充读数的简要讨论。

历史教科书中的事实覆盖也应反映不同群体的经验。从历史上看,基于种族,课堂,宗教,性别和性别和性别的团体身份都表现了人们如何看待世界并了解历史变革。教科书应该寻求欣赏并代表这些不同的经验,将它们集成到更大的分析框架和叙事结构中。

当适当时,他们还应处理人类经验的经济,政治,社会和文化方面以及人类经历的这些方面之间的相互关系。适当于课程时,全局观点也是足够教科书的定义特征。显然,世界历史文本将从美国或个人国家调查中具有许多不同的地理覆盖范围。然而,在所有情况下,足够的文本将以更广泛的角度置于区域或国家叙述,以便全球趋势和力量得到适当的关注,使区域或国家经验的主要独特特征置于更广泛的背景中。

最后,在适合课程和水平的情况下,教科书还应该处理不同的解释,以及基于新学术和新观点修订和重新评估历史叙述有时会引发争议的事实。事实上,一本足够的历史教科书应该解决一些争论仍在继续的话题,并应该帮助读者平衡对不同观点的理解、对历史背景的关注以及对基于证据和学科标准的解释性辩论的尊重。

历史思维。教科书中的证据呈现应承认不同形式的历史证据,以及对本证据的解释很少是直截了当的。足够的历史教科书应该积极鼓励历史思维和发展历史习惯,超越记忆。适当的历史文本不仅提供了基于各种历史消息来源和最新奖学金的历史叙事,他们还鼓励读者在适当的情况下,以应用解释复杂的历史记录并创造历史论点和叙述所需的技能范围。

适当于课程和级别时,教科书还应包括,参考或与主要文件和各种其他历史来源易于兼容,以便学生获得评估不同种类来源并应用技能范围的能力有必要解码复杂和经常不完整的历史记录。

良好的历史教科书也可以通过其他方式鼓励历史思维。他们可以帮助学生学习,以严格分析特定的证据,并识别和解释随着时间的推移更广泛的变革模式和连续性模式。他们还可以帮助学生制定应用历史知识和历史思想对当代问题的技能。他们可以鼓励学生与过去进行对话,让他们提出实质性历史问题,并帮助学生开发反映仔细审议和多样化的观点的立场。最后,教科书还可以利用教学和学习奖学金,为各种评估提供指导,促进历史思维和积极学习。

评审、评估和补充材料。在出版之前,应由研究历史学家和积极的教师进行审查和评估历史教科书。换句话说,教科书的组成应该涉及领导学者和教师,社区学院教师以及最有可能分配和依赖这些教科书的公共历史学家的参与。一旦采用,应定期评估,修订和更新教科书以获得其有效性。

在可能的情况下,教科书还应以印刷和数字格式提供不同类型的补充材料。还应根据他们在各种学校环境中的适应性方面进行教科书,并且应该适应具有较为不同资源水平的学校。在印刷和数字格式中提供各种补充材料,可以帮助克服资源水平的差异。

历史教科书在历史教育中发挥着非常重要的作用。他们应该帮助学生制作历史知识和以清晰,同理心,想象和严谨来解释过去所需的技能。认识到教科书将根据许多不同因素而差异,包括教育水平,课程的广度和作者的口味和方法,历史教科书应反映当前的奖学金,对同行审查并坚持学术标准。