《学术历史工作中的少数民族历史学家的公平:最佳实践指南》(2007)

由少数民族历史学家委员会起草。美国心脏协会理事会批准,2007年6月

这些标准旨在指导大学和学院的院长、系主任和高级行政人员的决策和实践,并作为所有历史学家的资源,而不论他们的级别。项目符号的目的是建议示例和提示行动,并不意味着是一个详尽的列表。

招聘和雇佣

因为在未来的几十年里,美国的普通人口和大学适龄人口都将变得更加多样化,所有的学术部门也必须在种族和民族上实现多样化。美国人口普查局目前的预测显示,非西班牙裔白人大学适龄人口(18至24岁年龄组)的比例将从2005年的65%降至2020年的58%,到2040年将降至50%以下。显然,如果学生和他们的老师之间的种族和民族分歧扩大,历史学科将失去对未来两代大学生的吸引力。因此,历史专业作为一个整体,要在日益多样化的社会中维持其知识相关性,历史系的组成必须反映这些人口结构的变化。

要想成功招募和聘用更多的少数民族历史学家,需要多方面的努力。最重要的是,在未来二十年中,随着研究生历史专业的入学人数预计会下降,少数族裔学生在进入这些专业并攻读博士学位的学生中所占的比例应该稳步上升。必须鼓励具有不同种族和民族背景的有才能的本科生从事历史学家的职业,并在他们的博士学习期间得到持续的支持。

吸引更多少数族裔学生进入历史研究生项目将是困难的,因为最近的司法裁决通过录取和财政资助政策,限制了大学和学院增加学生群体的种族和民族多样性的能力。少数民族历史学家委员会和美国历史协会的其他机构目前正在审议应对这一挑战的适当长期战略。188足球即时比分直播

增加历史部长的种族和族裔多样性在招聘新成员时需要特别努力和警惕。搜索委员会必须识别专门符合其部门需求的少数股份申请人,并且他们还应该认识到,关于非正式专业关系的标准依赖申请人可能会损害少数申请人。

部门椅子可以促进招聘教师的股权

  • 确保所有搜索委员会在搜索的每个阶段考虑少数申请人。
  • 为每个遴选委员会指派一名平权行动或多元化协调员,其主要职责是确保遴选委员会采取一切可行措施,增加申请该职位的少数族裔人数。这种责任应该包括咨询学院或大学官员在学术招聘的多样性。
  • 请资深历史学家,特别是资深少数民族历史学家,在广告中推荐合适的少数民族候选人。
  • 不仅要在传统历史专业中寻找合适的少数族裔候选人,也要在跨学科专业中寻找合适的少数族裔候选人,如美国研究、民族研究和地区研究等。
  • 使用配偶和“机会目标”雇用招聘少数群体。
  • 直接向有博士课程的黑人学院和大学(HBCUs)发送招聘广告。
  • 使用专门的学术列表服务,确保少数候选人意识到招聘人口。

部门的气候

院长、系主任和高级行政人员应该采取积极主动的方式,创造一种接受和促进种族和民族多样性的校园气氛。他们必须培养一种积极的多种族氛围,使少数族裔教师感到在学术工作场所中受到支持和包容。任何形式的涉及种族和民族的非专业语言都不应被容忍。这个部门应该是合议的、合群的和公开的,它的决定应该是透明的。它应该制定招募、提升和留住少数族裔教员的战略。

应明确说明招聘,保留,任期和促销标准,并在种族和种族方面清楚地说明和中立。在这些方式中,该部门可以促进多样性的气氛,支持少数民族教师,员工和学生。部门椅子可以这样做

  • 坚持该部门内的服务是公平的,并且既不是竞争也不是学习服务的一个因素。
  • 公平分配部门资源(差旅、教学负荷等)。
  • 确保历史系重视全校的服务。
  • 理解,即使服务需求通常上涨,一旦教师占职业,部门内部少数民族教师都应该公平。
  • 提高适应种族和族裔多样性的保单和促销的透明和清晰,正式和非正式指南。
  • 判断同行审查的少数民族历史期刊,以及公平的促销案件。
  • 推荐委员会任务,履行任期和促销期望。例如,在某些学校,大学范围委员会的服务可能对获得任期很重要,但在其他人中,这种服务可能会被视为分散注意力从裁决学术出版物出版的“真实”工作。
  • 通过举行负责建议少数民族学生的整个部门来确保公平的辅导责任,而不是仅仅在少数民族教师员工。

教学职责

院长、系主任和高级行政人员应确保少数族裔教师的教学义务是公平的,并与其他同级教师相比较。显然,少数族裔教师应该教授他们专业领域的课程,不一定涉及种族和民族问题。事实上,许多少数族裔教师既不倾向于教授民族研究课程,也没有接受过相关培训。同样,系主任和教职员可以放心地认为少数族裔教师会为系里的少数族裔学生提供建议,但他们不应该指望少数族裔教师会为所有少数族裔学生提供建议。期望少数族裔教师教授他们专业领域以外的学科,并向所有少数族裔学生提供建议,将会造成不合理和不公平的负担,这肯定会损害他们的职业生涯,阻碍他们的专业发展。因此,部门主席可以通过

  • 确保少数民族教师的教学责任是合理的,并与其部门同事的教学责任。
  • 邀请少数族裔教师在他们的专业领域教授课程。
  • 不希望少数族裔教师教授他们专业领域以外的课程。
  • 对少数族裔新教师经常面临的独特课堂动态十分敏感。
  • 为新的少数族裔教员组织讲习班,向他们介绍他们可能在课堂上遇到的问题,并提出适当的解决方案。
  • 认识到整个部门,而不仅仅是少数民族的教师,负责向少数民族学生提供建议。
  • 让新的少数民族教师了解将在其教学中使用的标准。

指导

有效的指导可以对少数民族教师的专业发展以及他们对机构的学术文化的理解作出贡献。部门椅和高级管理人员应确保少数民族教师接受正式和非正式的指导。因此,椅子和管理员应该试图辨别并纠正任何将少数民族教师承担高级教师的指导的情况。少数民族教师的有效指导可以通过培养大学团体来改善部门气候,展示该部门对促进和保留少数民族教师的关注,并指导了学术生产力和促进教学的重要性。有效的指导可能包括

  • 为新聘用的少数族裔教员组织研讨会和座谈会,介绍他们的研究,并在寻找出版商、申请补助金和奖学金等方面提供帮助。
  • 建立少数民族教师的文化,可能需要几个导师。
  • 在助理和助理教授介绍少数民族教师。
  • 在系里寻找非少数族裔教师来指导少数族裔学生,这样就不是少数族裔教师的唯一责任了。
  • 确保所有少数民族教师都了解与薪金评论和优点增加相关的流程。

社区服务

少数族裔教师通常有一种反映他们不同学术和文化背景的社区服务观点。虽然一些少数族裔教职人员可能不倾向于服务于一个独特的社区,但其他一些人,如美国原住民学者,可能实际上有义务以持续和一致的方式服务于他们的社区。在某种程度上,许多少数族裔教员感到巨大的压力,不仅要满足当地校外社区团体的需求,而且还要与系外的同事、工作人员或具有类似种族或民族背景的学生建立关系。重要的是,院长、系主任和高级管理人员在考虑获得终身教职和晋升时,要认识到少数族裔教师在培养和维持社区参与方面的独特贡献。这种与更广泛社区的接触应该得到肯定,即使它可能会经常从系里带走少数族裔教师。学院和大学正在为公民和社区参与作出越来越多的机构承诺,院长、系主任和高级行政人员应该认识到少数族裔教师在这方面的特殊作用。他们可以认识到社区服务对少数民族教师的特殊重要性

  • 认识到少数民族历史学家可以指导来自历史以外院系的少数民族教师。
  • 肯定为少数民族校园社区创造和维持少数民族校园社区的重要性,以及该机构为所有人实现多样性和卓越的努力。
  • 承认少数族裔教师可能希望参与到大学以外更广泛的社区中。
  • 认识到大学外的社区可能有关于需要定期参与和少数民族教师的独特参与和独特专业知识的持续参与和信任。
  • 将处理此类社区的公共奖学金计算在内,以获得终身教职、晋升和奖励。
  • 将少数民族历史学家的服务于大学以外的特定社区的服务,作为履行权限和促销的服务要求。

专业发展

因为获得博士学位和研究生学位的少数族裔的人数太少,系主任和教员应该关注有才华的少数族裔学生——在任何历史领域——并鼓励他们攻读历史学研究生学位。当他们这样做的时候,他们应该记住,现在大学里的许多学生并不是来自期望或习惯上的研究生学习的背景。因此,在关于研究生院的讨论中,他们应该向那些拥有历史高级学位的学生提供全面的职业道路,如果可能的话,在学生申请研究生课程时继续为他们提供建议。

有效的指导有助于少数民族学生成功并做得好。部门椅子和教师应确保他们可以在其研究生课程中正式和非正式的少数民族学生建议。与所有学生一样,应鼓励少数民族学生从多名教师寻求建议,不应觉得他们只能咨询少数民族教师。与此同时,少数民族教师不应仅负责通过研究生院牧养牧人学生。这些学生的成功是一项责任,必须由部门的整个教师分配。

毕业生指导过程的一个重要部分是帮助少数族裔学生为毕业后的职业生涯做准备。历史系的系主任和教师们有义务去了解那些拥有历史高级学位的人可以选择的各种职业,并与少数民族研究生讨论这些问题。例如,教师应该讨论公共历史、公共服务、学术管理、非营利组织以及研究和教学领域的职业。对教学职业感兴趣的学生应该了解研究型大学、四年制学院、HBCUs、部落学院、拉丁裔服务学院、社区学院和中学的机会。在他们的谈话中,教师应该对少数族裔学生的抱负和义务保持敏感,并提供直接和坦诚的建议。最后,指导这些学生不需要在毕业时就结束,我们希望院系的教师能够继续与他们以前的学生保持密切的关系,即使在他们自己成为专业人士之后,也要保持与他们的关系。

部门椅子和教师可以最好地帮助他们的少数民族研究生

  • 记住学术就业市场为那些对职业生涯中的人提供了各种机会,包括研究大学,四年高校,HBCU,部落学院,西班牙裔祭祀学院和社区学院。
  • 通知所有部门的求职者所有这类职位空缺。不应该以任何方式“跟踪”或鼓励学生只申请某些类型的工作。